O projeto enquanto história para o ensino prático da Arquitetura Moderna

O artigo visa apresentar um ensino prático da Arquitetura Moderna, pautado no encorajamento ao pensamento crítico. Atuar no Nordeste coloca a lacuna locacional como mote inicial de aproximação, sem abandonar o necessário conhecimento da canônica arquitetura moderna nacional. Nesse sentido, arquitetos reconhecidos como Luís Nunes, Diógenes Rebouças, Acácio Gil Borsoi e Severiano Porto foram acompanhados por José Bina Fonyat, Marrocos Aragão, Zélia Maia Nobre, Paulo Antunes Ribeiro para a escolha das obras que seriam analisadas visando não apenas o entendimento das características modernas, mas uma postura crítica diante da transposição direta de estratégias modernas características de obras canônicas. Para isso, foram absorvidas as quatros estratégias listadas na obra de Carlos Alberto Maciel que não visa uma crítica historiográfica, mas sim demonstrar o que chama de efeito colateral, apontando o deslocamento da prática funcionalista em detrimento ao “desenho de estruturas”. A escolha desse autor objetivava acionar o pensamento crítico nos discentes para responder se as estratégias poderiam ou não ser encontradas nas obras no Nordeste, e se não, quais poderiam emergir da própria arquitetura situada na região? O processo interativo entre docentes e discentes foi primordial para acionar o pensamento crítico, ampliar o engajamento e reconhecer a própria habilidade de pensar e produzir conhecimento. Apreender a especificidade no modo como as estratégias encontradas foram “transvistas” no Nordeste, assim como a sua não existência, trouxe a discussão da arquitetura moderna para a contemporaneidade. Ao perceberem que o legado não se copia, mas sim se compreende enquanto princípios projetuais que devem ser (re)adequados ao tempo e localidade, os exemplares da arquitetura moderna passaram a configurar um repertório crítico. O ensino parece ter cumprido a sua função engajadora, mas não é garantia de uma consciência histórica na prática profissional, afinal o meio corrompe.