Burle Marx no Pedregulho: um ideal pedagógico do jardim moderno

O Pedregulho (1946-1948), obra de Affonso Reidy e de Carmen Portinho, foi consagrado na historiografia da Arquitetura Moderna Brasileira, referenciado em periódicos e publicações de época e posteriores. Este trabalho busca debater as potencialidades que existiriam na integração entre os projetos arquitetônico e paisagístico, ambos não executados integralmente. O Conjunto seria composto, a princípio, por três blocos residenciais, escola, creche, equipamentos esportivos, lavanderia, posto de saúde, mercado e clube. A diversidade de programas, as concepções espaciais e a proposta social contribuíram para a boa recepção da obra junto aos habitantes e críticos. Entretanto, a participação de Burle Marx é comumente restrita às obras integradas, já que o projeto paisagístico elaborado nunca foi inteiramente implantado. O paisagista participou do projeto com um mosaico de vidrotil, um mural, bem como pelo paisagismo em dois momentos: o projeto para a escola, posto de saúde e bloco B e, posteriormente, um anteprojeto para o Conjunto. Desse modo, as reconhecidas soluções formais e espaciais adotadas por Reidy para o conjunto arquitetônico e urbanístico do Pedregulho seriam potencializadas pelos projetos paisagísticos. Destaca-se que a historiografia acerca da Arquitetura Moderna e do Pedregulho atribuem ao Conjunto não apenas um papel habitacional, inserindo-o em uma proposta de forjar os padrões de sociabilidade dos moradores. No paisagismo, entretanto, o aspecto educativo, associando a educação do olhar, o conhecimento da flora e a fruição estética promovida pela integração jardins-arquitetura-artes integradas ainda é pouco analisado. O trabalho visa destacar a relevância e participação de Burle Marx em uma das mais icônicas obras do Modernismo brasileiro, contribuindo para uma análise aprofundada pela ótica utópica da associação entre paisagismo e arquitetura como motores de transformações sociais, além de trazer debates acerca da importância do paisagismo como elemento pedagógico, propositivo e fundamental para a compreensão da arquitetura produzida e seus ideais no período.